Мы готовы к "перевороту"
Перевёрнутое обучение (перевёрнутый класс) – это модель современной технологии смешанного обучения. Её использование направлено на вовлечение обучающихся в активную учебную деятельность. Значимость перевёрнутого класса заключается в содействии повышению ответственности учеников за собственное обучение.
В ходе реализации модели перевёрнутого обучения происходит стремительное развитие личностных качеств учеников (самостоятельность, ответственность, активность), метапредметных (планирование своей деятельности, её контроль, корректировка) и коммуникативных навыков (взаимодействие с одноклассниками в ходе работы над совместным продуктом). При этом меняется и роль учителя – он выступает в качестве консультанта, тьютора, поощряя учеников на самостоятельные исследования и совместную работу.
Идея перевёрнутого обучения возникла в США несколько десятков лет назад. Суть данной модели обучения заключалась в том, чтобы обеспечить продуктивную деятельность учеников на уроке, взамен пассивному прослушиванию информации, поступающей от учителя и репродуктивному воспроизведению этой информации. Чтобы этого достичь, возникла необходимость поменять местами содержание урока и домашней работы. Теперь вместо домашнего решения задач и примеров, выполнения письменных упражнений, которые, можно с лёгкостью переписать у друга на перемене, ученики получают доступ к цифровым образовательным ресурсам: видеороликам (созданным самим учителем или найденным в сети), электронным библиотекам, on-line учебникам, журналам, энциклопедиям, словарям, научным статьям и т.п., необходимым для самостоятельного изучения.
Вот и мы решили "перевернуть урок" окружающего мира по теме "Золотое кольцо России". Технология "Перевёрнутый урок" перенесла изучение нового материала на дом, а его закрепление и обобщение в класс. Дома ребятам предстояло посмотреть фильм о крупных городах "Золотого кольца" (ссылка на фильм размещена в блоге класса), выписать в тетрадь важные сведения о них. Не у всех учеников дома есть свободный доступ к компьютеру и сети Интернет, но мы легко решили эту проблему. Оставшись на 25-30 минут после уроков, ребята имели возможность посмотреть фильм на классном компьютере.
На столе были разложены карточки с датами, названиями, портретами, картинками и т.д. Очень сложно в этом изобилии отобрать то, что относится именно к твоему городу. И тут на помощь пришли записи, сделанные дома.
Но информации на столе было гораздо больше, чем в фильме, поэтому без сети Интернет не обойтись. Но и тут ребята справились отлично. Каждая группа на листе собрала необходимые сведения о городах: Кострома, Владимир, Сергиев Посад, Переславль Залесский, Суздаль, Иваново, Ростов Великий, Ярославль.
С помощью документ-камеры было выведено изображение кластера на интерактивную доску.
Ребята гудели, как пчелиный рой! Я наблюдала за работой со стороны и не уставала удивляться, как выросли мои ученики, как слаженно работают в группе, умело договариваются и помогают друг другу! Пусть шумновато, но это дорогого стоит!!!
